Entre contrôle et lâcher-prise, comment réagir face à l'enfant numérique ?

Nés dans un monde saturés de pixels, nos enfants grandissent avec le numérique. Mais, il convient de prendre conscience des dangers et des risques de dérive : addiction, cyberharcèlement, exposition à la violence et à la pornographie, isolement, troubles de la concentration et du sommeil, confusion ententre réel et virtuel…

L’IA s’est installée dans les classes et les élèves l’utilisent, souvent en cachette. La question n’est plus si les professeurs enseigneront avec l’IA, mais comment le faire sans y perdre ni du temps ni la vertu pédagogique de l'enseignant.

Ce guide est un outil de travail. Il recense ce qui fonctionne vraiment en classe : 

• des prompts testés ;
• des activités prêtes à l’emploi ;
• des stratégies disciplinaires concrètes du français à la SVT, du lycée professionnel au management d’établissement.

La méthode CROFI y structure chaque interaction avec l’IA pour rester maître de ce qui est demandé.

On y trouvera aussi :

• les limites ;
• les erreurs à éviter ;
• les outils qui respectent le RGPD et ceux qui ne le respectent pas ;
• quelques réponses d’IA franchement ratées pour que vous sachez exactement à quoi vous avez affaire.

À l’école, le TDAH ne passe jamais inaperçu. Élève distrait ou débordant d’énergie, enseignant en quête de solutions, parent inquiet face aux devoirs du soir… chacun cherche des réponses. Car derrière l’inattention, l’impulsivité ou l’agitation se cache souvent un élève intelligent, créatif et sensible, en difficulté dans un système peu adapté à sa singularité.

Dans ce guide pratique, accessible et profondément humain, Pascale De Coster éclaire les mécanismes du TDAH et propose des outils concrets pour améliorer le quotidien scolaire.

Témoignages, stratégies efficaces, pistes d’aménagement et conseils bienveillants : un véritable pont entre l’école et la maison, pour avancer ensemble avec confiance.

À PROPOS DE L'AUTRICE

Pascale De Coster est autrice de livres pour enfants et d’ouvrages consacrés au TDAH. Fondatrice de l’association « TDAH Belgique », elle s’implique depuis de nombreuses années dans l’aide aux personnes qui y sont confrontées. Elle a également publié chez Mardaga Le TDAH chez la femme et Le TDAH chez l'adulte.

Utiliser une carte interactive, chercher dans Gallica, publier un article en ligne ou préparer un cours avec une IA sont des pratiques de recherche désormais ordinaires, y compris pour les humanistes nés avant la révolution Internet. La conversion numérique des pratiques académiques est un fait irréversible. Quel est l'impact de la numérisation du patrimoine ? En quoi l'utilisation de bases de données et de moteurs de recherche, l'édition et la fouille numérique des textes, la production de cartes et de lectures à distance de vastes corpus, le recours à des grands modèles de langage, changent – ou pas – nos manières de produire et de transmettre le savoir ? Quels en sont les bénéfices et les écueils ? Évoquant l'histoire de la philologie, les origines des humanités numériques et de l'intelligence artificielle, cet essai propose d'éclairer les transformations induites par les outils numériques sur les pratiques de recherche et d'enseignement en humanités.

Polarisation du débat politique, discrimination, surveillance des peuples, aide aux politiques répressives, altération de la qualité de l'information… L'IA est-elle devenue un outil de manipulation politique et de répression ? La démocratie est-elle en danger ? Et pouvons-nous faire quelque chose pour y remédier ? Cet ouvrage met au jour les principaux risques que l'IA, telle qu'elle est actuellement utilisée et développée, fait peser sur la démocratie, la liberté et l'égalité. Comment pouvons-nous rendre la démocratie plus résistante face à l'IA ? Et, plus positivement, que peut faire l'IA pour la démocratie ? Mark Coeckelbergh plaide non seulement pour des techno­logies plus respectueuses des libertés, mais aussi pour de nouvelles institutions politiques et un renouveau de l'éducation, afin de garantir que l'IA favorise, plutôt qu'elle n'entrave, le bien commun au xxie siècle.

L'éducation, qui tient une place essentielle dans notre pays, est de plus en plus un sujet d'inquiétude. Ce livre entend démontrer qu'il n'y a aucune fatalité au déclassement scolaire. Il prend appui sur l'action de l'auteur, fondateur du réseau Espérance banlieues créé en 2012, qui compte 16 écoles implantées dans des quartiers prioritaires. À travers les expériences de ces écoles et de leurs enseignants, des retours des élèves et de leurs parents, il met en lumière un modèle qui place les savoirs fondamentaux, la connaissance de notre pays et le respect des principes de la République au cœur de sa matrice. Se dessine ainsi un chemin pour notre système éducatif, qui doit donner le meilleur avenir possible à notre jeunesse. Les leviers sont nombreux : effectifs maîtrisés, suivi individualisé, reprise des fondamentaux, pédagogie explicite, méthode de Singapour, travail de la mémoire, la transmission de codes et de valeurs pour favoriser l'épanouissement et l'intégration des élèves.

Nos écoles, collèges et lycées se sont-ils adaptés à l'évolution du monde ? Répondent-ils aux enjeux qui attendent les générations à venir ? À l'évidence notre système éducatif français rencontre de nombreuses difficultés. Si la situation n'est pas à dramatiser, il s'agit de réagir et de penser collectivement des changements, qui s'imposent. Ce livre a pour objectif d'inviter à ce débat en ouvrant des pistes de réflexion. Une analyse en profondeur de notre société, de ses valeurs, de sa vision de l'homme, nous conduit à identifier des voies possibles et à formuler des propositions très concrètes, depuis l'échelle politique jusqu'à la salle de classe. C'est une école de la coopération et de l'agir, une École plus ouverte qui se dessine, pour plus d'épanouissement, plus d'équité, plus de démocratie…

Comment expliquer l'explosion des violences chez les enfants et les adolescents, la dégradation du climat scolaire, la déscolarisation d'un nombre croissant d'élèves et la souffrance de beaucoup d'enseignants ? Pourquoi tant d'élèves – et leur famille – contestent-ils l'autorité des enseignants ? Les parents semblent de plus en plus désemparés, et l'école impuissante. Cet essai explore les causes profondes de cette « crise de civilisation » : effondrement de l'autorité éducative, fragmentation de la société et triomphe de l'individualisme. Remontant aux racines des modèles qui ont structuré les conceptions éducatives – de l'éducation traditionnelle à « l'éducation nouvelle » puis au « retour de l'autorité » –, ce livre retrace l'histoire des idées et des pratiques qui ont conduit à la mise en péril de l'éducation de nos enfants. S'appuyant sur une analyse nourrie de nombreux témoignages de terrain, Jean-Pierre Obin dénonce les dérives d'un système éducatif français incohérent, injuste et incapable de former correctement ses enseignants, qui délaisse les enfants des milieux populaires et se révèle impuissant à dégager une élite élargie. Puis il propose des pistes concrètes pour reconstruire une autorité éducative légitime, appuyée sur la transmission de notre héritage culturel et moral, dans le respect des enfants. Au-delà de l'éducation, c'est de l'avenir de notre société dont il est ici question.

Cet essai examine de près les matrices ou les fonds intelligibles sur lesquels trois grandes périodes de l'histoire de la pensée occidentale, à savoir : l'Antiquité grecque classique, la Renaissance et les Lumières (l'Aufklärung) ont pensé et proposé respectivement leur projet d'éducation et de formation de l'Homme. Il s'agit de comprendre, d'identifier pour chaque période, dans sa dimension historique et son contenu culturel, l'effort rationnel que chacune a dû consentir pour préparer la vie de l'esprit à réaliser ses desseins. Ce sont ces fonds intelligibles que nous appelons ici par paradigme, en analysant in fine leur réception par la modernité post Lumières. Il en résulte que dans le contexte actuel où la raison instrumentale et ses logiques à l'œuvre ont pris le dessus sur les orientations de l'école au point où l'éducation et la formation ne priorisent plus que des vues opératoires, les portefeuilles de compétences, cette recherche propose les ressorts intelligibles susceptibles d'alimenter le questionnement sur les véritables enjeux et fondements d'un paradigme éducatif nouveau, ce que nous appelons : « l'éducation qui vient. » D'où les questions qu'elle éveille : quelles sont les conditions de possibilité qui permettraient l'advenue de cette éducation qui vient ? Quel type de rationalité concourra à cette advenue ? Sur quelle éthique se fondera-t-elle ?

Ce manuel « tout-en-un » à jour de la réforme 2025 (L3) deviendra pour les étudiants de licence 3 un outil de référence, avec une préparation complète des épreuves d'admissibilité et d'admission au CRPE (concours de professeur des écoles).

Une équipe de professeurs-formateurs habituée au profil des étudiants, futurs professeurs des écoles, a eu à cœur de mobiliser ses compétences pour proposer rapidement aux candidats, à partir des textes parus au fil de l’année, cet ouvrage. Il regroupe, pour chaque discipline :

• Les connaissances indispensables ;
• Une méthodologie claire et précise ;
• Une multitude d’exemples en situation ;
• Une série de fiches d’entraînement avec leurs corrigés ;
• De nombreux conseils éclairés ;
• Des QCM pour s'entraîner ;
• Des sujets d’annales (2026).

• Identifier les principes clés de l’accueil des élèves allophones
• Connaître les enjeux de l’inclusion
• Comment valoriser les langues et cultures
• des élèves ?
• Maîtriser les enjeux d’apprentissage du français
• Accompagner au mieux les élèves
• Mettre en oeuvre une évaluation
• et une orientation réussies
• Comment inclure les parents allophones ?

Découvrez 27 outils indispensables pour enseigner le FLE-FLS dans le 1^er et 2^nd degrés. Chaque outil est présenté de façon visuelle sur 2 ou 4 pages : schéma de synthèse, résumé de l’outil, objectifs et contexte d’utilisation, méthodologie à suivre, avantages et précautions à prendre. Des exemples d’applications en classe renforcent la pédagogie concrète du livre.

Un collège sans stress pour les élèves... et les parents !

Le collège est une période complexe pour les élèves, déroutante et propice aux grands changements, aussi bien dans leur environnement qu’à l’intérieur d’eux-mêmes. Et si elle touche de plein fouet les collégiens qui le vivent directement, elle peut aussi être difficile pour vous, leurs parents !

Pour vous accompagner, une prof vous livre toutes ses meilleures astuces, tant dans le domaine scolaire que personnel : des méthodes efficaces pour comprendre tous les énoncés, des conseils pour analyser des bulletins de notes ou pour travailler avec l’intelligence artificielle, des solutions pour gérer le premier téléphone portable de votre enfant ou encore prévenir le harcèlement scolaire…

Grâce à ce kit bourré d’informations et de conseils précieux, vous comprendrez beaucoup mieux ce que vit votre enfant au quotidien et l’aiderez à être bien à l’école, avec lui-même et avec les autres !

Aucune formation initiale, à de rares exceptions, ne prépare nos jeunes enseignants-chercheurs à aborder sereinement leur métier d’enseignant et à acquérir les bases pédagogiques nécessaires pour une transmission sereine des connaissances à leurs étudiants.

Aujourd’hui, l’université s’engage dans une transformation pédagogique valorisant les techniques du numérique, l’enseignement en distanciel et la dématérialisation des cours et ces techniques peuvent être très utiles à l’enseignant. Cependant, le risque qu’elles s’imposent comme une nouvelle pédagogie à part entière est grand, et ce, avec la conséquence, déjà visible, de perdre nos étudiants les moins motivés.

L’objectif de cet ouvrage est de :

• pointer les dérives vers lesquelles s’engage actuellement l’enseignement supérieur
• proposer au jeune enseignant un ensemble de techniques, de méthodes, de savoir-faire lui permettant d’aborder, dans les meilleures conditions, ses enseignements,
• proposer les moyens les plus adaptés favorisant un apprentissage performant de nos étudiants.

Pour ceci, l’accent est mis sur les techniques favorisant un apprentissage actif de l’étudiant, le rendant réellement acteur de son apprentissage.

Cet ouvrage s’adresse à tous les enseignants-chercheurs, maîtres de conférences, jeunes ou déjà expérimentés, et plus généralement à tous les enseignants du supérieur, souhaitant acquérir, développer ou améliorer leurs méthodes d’enseignement.